Campinas e outras 16 cidades da região ficaram abaixo da meta de alunos que aprenderam a ler e escrever na idade certa, em 2025. A informação é de um levantamento produzido pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) sobre o índice de alfabetização dos municípios, que avalia os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental.
De acordo com o MEC (Ministério da Educação), é esperado que a criança já esteja alfabetizada até o 2º ano, quando tem por volta dos 7 anos. Nesta fase, os alunos realizam uma prova que avalia se eles sabem ler textos e responder às perguntas sobre o que leram.
Por sua vez, os resultados das avaliações apontam se o município está cumprindo ou não a missão de alfabetizar as crianças.
Campinas apresenta o pior desempenho da região
No caso de Campinas, a cidade apresentou o pior desempenho da região, com menos de 50% dos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental alfabetizados. A meta era de 54%.
Quem também chama atenção de forma negativa é Sumaré, que alfabetizou 58% dos estudantes, enquanto a meta do município era 62%.
Por outro lado, a cidade com o melhor desempenho foi Rafard, com 90% das crianças alfabetizadas no tempo certo. Logo atrás, estão:
- Indaiatuba: 72% (meta era 66%)
- Limeira: 71% (meta era 68%)
- Piracicaba: 67% (meta era 63%)
Vale lembrar que o Brasil possui o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, que estipula que todo o país tenha 80% dos alunos do 2º ano alfabetizados até 2030.
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A pedagoga Luana Aparecida Teixeira é professora voluntária de uma creche escolar e acredita que o processo de alfabetização dos alunos poderia ser facilitado caso as crianças pudessem levar os livros didáticos para casa.
“Eu acho que o aluno tem que ir pra escola estudar, mas tem que levar algo para casa para ter a continuidade, para ter a participação dos pais, porque eu acho isso muito importante. Muitas vezes, nós mandamos atividades para eles fazerem em casa. Mas volta sem fazer e os pais não pegam mais os cadernos para olhar os livros, para ver o que o filho está aprendendo ou não”, contou em entrevista a EPTV Campinas.
Luana também afirma que o uso exagerado de telas tem prejudicado os alunos. “Eles se acostumam a ficar ‘rodando’ as coisas da internet e, quando chega na sala de aula, eles não têm atenção devida para a matéria, acham tudo desinteressante”, completou.
Para Rodrigo Serra, professor e mestre em educação pela UFSCar, a avaliação deve ser vista como um alerta para fatores como quantidade de alunos na sala de aula, o trabalho docente, a coordenação da instituição e o que é proposto para trabalhar em termos de avaliação na escola.
“A avaliação não mede o conhecimento, ela verifica a aprendizagem, ela dá indícios. O que são indícios? Coisas pequenas que revelam coisas grandes e a avaliação tem que ser um meio que promova aprendizagem. Na Região Metropolitana de Campinas, se você tem uma cidade que foi muito bem, a minha sugestão como educador é que elas [cidades] entrem em contato e vejam quais são as políticas que deram certo, quais são as atividades que deram certo e por que essas crianças tiveram índices maiores”, disse.
Questionada, a Prefeitura de Campinas afirmou que o resultado divulgado pelo Inep reflete o período mais grave da pandemia de Covid-19, que impactou a educação e a situação economizadas das famílias. A Gestão informou que, em fevereiro, deu início a um plano para elevar seus indicadores, que subiu 8 pontos percentuais e que espera subir mais nos próximos anos.
Por sua vez, a Prefeitura de Sumaré disse que o município avançou 7 pontos percentuais em 2025 e que monitora a aprendizagem dos alunos. A cidade informou que oferece formação continuada para os professores alfabetizadores e investe em materiais didáticos, ambiente de leitura, atendimento individualizado e reforço escolar para os estudantes que apresentam maiores dificuldades.
*Com informações da EPTV Campinas
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